(Quelle: BILD)

Wie aus gut unterrichteten Kreisen berichtet (und nun auch fotografisch belegt) wird, erscheint zum Jahresende ein neuer mobiler mp3-Player des Unternehmens aus Cupertino mit einem übersichtlichen Touchscreen. Vorbei die Zeiten komplizierter und frickeliger Tipperei und Toucherei. Der neue iPod-Touch: Der ideale Begleiter für mobiles, orts- und zeitungebundenes Lernen.

Endlich!

(via Titanic)

„Es ist keinesfalls eine Spielerei, sondern es handelt sich um eine innovative technische Infrastruktur, die wir unseren Studienanfängern auf diesem Weg zur Verfügung stellen. Das Netbook wird auf den täglichen Gebrauch in der Universität ausgelegt und von Beginn an im hochschulweiten Funknetz einsetzbar sein. Für unsere Studienanfänger wird die Nutzung der Netbooks für vor- und nachbereitende Notizen zu den Lehrveranstaltungen, für Präsentationen in Übungen und Seminaren, für die Kommunikation mit Kommilitonen in den Lerngruppen – also in ihrem Studienalltag – zum Standard werden. Für darüber hinausgehende umfangreiche Berechnungen und Optimierungsaufgaben stehen den Studierenden in den Poolräumen der jeweiligen Fakultäten besonders leistungsfähige stationäre Rechner zur Verfügung. Deren Verfügbarkeit wird durch Verwendung von Netbooks für Standardaufgaben übrigens erheblich verbessert. Wir gehen auch hier als Universität den Schritt in ein modernes Studium und ich vermute, dass viele andere Hochschulen folgen werden.“

Gut gemacht!

Die Projektleiterin Maren Risch im Interview:

Einige erste Beispiele werden auf der Website präsentiert:

Im Rahmen von „taschenfunk“ wird das Handy als Multifunktionswerkzeug eingesetzt und erprobt. „Die Handys sind so modern, da musste ich erstmal testen, wie das genau funktioniert“, so Alisha aus der 5. Klasse. Sie selbst hat an diesem Nachmittag kleine Kurzgedichte, sog. „Elfchen“ geschrieben und dazu eine passende „Winter-Frühling“-Fotoreihe im Schulgarten geknipst. Selbstverständlich alles mit dem Handy. Ihre Mitstreiterinnen waren von der Aufgabe „Handy-Krimi“ angetan. „Da waren 160 Zeichen schnell voll, aber wir haben die Notizfunktion entdeckt“, berichtet Rebecca. Ihre Geschichte geht wirklich unter die Haut. Da war es schwer Fotos zu machen – Dank mobiler Einsatzgeräte hat es aber noch geklappt. Am Ende der Stunde werden die Ergebnisse vorgestellt. Fotos werden per Bluetooth übertragen und Texte vorgelesen. So wird aus der Multimedia-AG eine kreative Schreibwerkstatt. Silja aus der Siebten liest ihre Manga-Geschichte vor, die sie an diesem Nachmittag weitergesponnen hat. Damit geht ein produktiver Nachmittag erfolgreich zu Ende.

(Quelle: medien+bildung.com)

Das Ergebnis wird direkt in die Präsentation eingelesen und als Chart den Anwesenden präsentiert.
Poll Everywhere heisst die Anwendung: Genial!

Mit dem Schlagwort Microblogging ist eine spezifische Form der Kommunikation im Internet verbunden, die in kurzer Zeit große öffentliche Aufmerksamkeit gefunden hat, sowohl bei Privatpersonen als auch bei Unternehmen und Bildungseinrichtungen. Beim Microblogging werden, ähnlich wie beim SMS-Textdienst, kurze Meldungen im Internet veröffentlicht, mit denen Menschen z.B. berichten, was sie gerade tun oder denken. Da die Meldungen, anders als bei der SMS, öffentlich sichtbar sind, kann dies die Bildung sozialer Netzwerke unterstützen, bei der “Reputation” gewonnen werden kann. Der folgende Beitrag geht der Frage nach, ob und inwieweit sich diese Form der Kommunikation in Lernkontexten nutzen lässt? Dazu werden Microblogs als eine – weitere – Variante für interpersonelle Kommunikation in die bestehenden Optionen von Kommunikationswerkzeugen für E-Learning eingeordnet.

Soziale Reputation oder Reputationsgewinn wird demnach einerseits als ein zentrales Element des Microblogging benannt, fordert aber zugleich auch die Frage nach Bedeutung und Auswirkung des Reputationsgewinns für Lerner oder Lernergruppen heraus. Alle Welt twittert und verkündet neben Belanglosigkeiten über das bevorstehende Mittagsmahl ganz nebenbei die neuesten Berichte der moodlemoot in Bamberg. Kurz: als neues hippes Tool, findet “Twitter” inzwischen nahezu auf jeder Konferenz bzw. finden Tweets und followers täglich mehr und mehr im Arbeitsalltag statt.  Die Autoren sind sich natürlich des Hypes um “Twitter” bewusst, verweisen in diesem Zusammenhang jedoch erneut auf die Notwendigkeit sinnvoller mediendidaktischer Einbettung. Als ein Element der (neuen) Kommunikationsumgebung müssen die Nutzer/innen lernen, diese Umgebung zu verstehen bzw. diese stets zu hinterfragen. Das überrascht nicht, gewinnt aber vor dem Hintergrund zahlloser neuer Tools und Möglichkeiten im Netz eine zentrale Bedeutung. Lehrende und Lernende müssen sich darüber verständigen, welche Tools sie nutzen und welche Form der Kommunikation sie wählen. Microblogging erweitert in diesem Kontext das Spektrum möglicher Varianten der Kommunikationen von Lernenden. Ob schliesslich die Begrenzung auf 140 Zeichen per Tweet eine sinnvolle Kommunikation ermöglicht, sei dahingestellt.
Aber: In der Kürze liegt bekanntlich…

Seine Erfahrungen beschreibt Pleil in aller Kürze so:

Twittern kann das Lernen über den Seminarraum hinaus erweitern, es kann auch für Studenten ein Instrument sein, um Online-Reputation aufzubauen, und es erfordert ein gutes Gespür für Öffentlichkeit und Privatheit.

Die Langfassung skizziert Motivationen Twitter zu nutzen ebenso wie Typen von Nutzern des Dienstes und verweist einmal mehr auf die notwendige Sensibiltät Öffentlichkeit und Privatheit zu differenzieren bzw. mit dieser Unterscheidung bewusst umzugehen.
Lesenswert auch, weil viele Aspekte zusammengefasst vorliegen und Anregungen für Weiteres geben.