Soziologisches Wissen

Die Sammel- und Speicherwut von Google scheint vielen immer bedrohlicher und beängstigend. In einem sehr interessanten Interwiew, erläutert der US-Soziologe Richard Sennet die Rolle des Staates im Kontext dieses Aufbrechens von Privatheit.

Ich glaube, dass die Privatsphäre immer größer wird, weil die Leute gern Dinge öffentlich machen, die sie vorher für sich behalten haben. Das erleichtert es, noch mehr Daten anzuhäufen: Aber die treibende Kraft hinter der Datensammelwut ist nicht das Internet oder Google, sondern der Staat. Dahinter steckt eine neue Art von Regierungsmentalität. Dieser Staat übt Macht durch Partikularismus aus, in dem er so viel wie möglich über die Individuen weiß, die er regiert.

Google und Staat sind in seiner Analyse nicht zu trennen. Google ist nicht die Ursache, Google ist das Werkzeug.
Dabei ist der Kultursoziologe nicht grundsätzlich gegen das Internet. Tatsächlich beschreibt er das Netz als “unsere Zukunft”. Teenager schaffen sich dort sozialen Raum, Mensch-Maschine-Kommunikation eröffnet völlig neue Möglichkeiten. Und obgleich er das Phänomen Facebook für eine fatale Entwicklung hält, ist er nur wenig beunruhigt. Wir müssen nur lernen mit dem veränderten Nutzungsverhalten umzugehen.

Ich bin grundsätzlich optimistisch, was die zukünftige Nutzung des Internets angeht. In der Technikgeschichte gibt es immer eine Krise, wenn eine neue Maschine kommt. Denn die Maschine existiert, bevor die Menschen wissen, wie man sie gut nutzt. Mit den Computern geht es uns so, wie unseren Vorfahren in der Renaissance, die auf den gerade erfundenen doppelten Sextanten schauten. Mit dem kann man im Himmel navigieren, aber die Leute brauchten lange, um das herauszufinden.
(Quelle: SPON)

Kinder und Jugendliche, die ausgiebig moderne Kommunikationstechnologien im Internet nutzen, weisen bessere Schreibfertigkeiten auf als weniger webaffine Kinder. Zu diesem Ergebnis kommt die jüngst veröffentlichte Studie “Young people’s writing: Attitudes, behaviour and the role of technology” des britischen National Literacy Trust, die das Online-Nutzungsverhalten von insgesamt 3.001 Kindern im Alter zwischen neun und 16 Jahren untersucht hat.

• 75% of young people said that they write regularly. Technology-based formats were most frequently written. For example, 82% of young people wrote text messages at least once a month, 73% wrote instant messages (such as messages on AIM or MSN), and 63% wrote on a social networking site. Of non-technology based writing, 77% wrote notes or answers in class or for homework at least once a month followed by 52% writing notes to other people.

• 56% of young people said they had a profile on a social networking site, such as Bebo or Facebook. 24% said that they have their own blog. While frequently vilified in the media as ‘dumbing down’ young people’s literacy, this research shows that technology offers different writing opportunities for young people, which is seen in a link between blogging and (self-reported) writing ability and enjoyment of writing. For example, young people who write on a blog were much more likely than young people who do not write on a blog to enjoy writing in general (57% vs. 40%) and to enjoy writing for family/friends in particular (79% vs. 55%). Young people with a blog  (61%) as well as young people with a profile on a social networking site (56%) also displayed greater confidence, believing themselves to be good writers. Blog owners and young people with a social networking profile were also more prolific writers than their counterparts. They held more positive attitudes towards writing and computer use, and viewed writers more favourably.
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Demnach hat die aktive Beteiligung an sozialen Netzwerken, Instant-Messaging-Diensten, Online-Chats oder Blogs klar positive Effekte auf Heranwachsende.

“Unsere Forschungsergebnisse legen ein starkes Korrelationsverhältnis zwischen Kindern, die moderne Kommunikationstechnologien nutzen und einem weiter gefassten Verhaltensmuster in Bezug auf Schreib- und Lesefertigkeiten nahe”, erklärt Jonathan Douglas, Director des National Literacy Trust, gegenüber BBC News. Die diesem Zusammenhang zu Grunde liegende Formel sei dabei recht einfach. “Je mehr verschiedene Kommunikationsformen genutzt werden, desto besser sind die entsprechenden Fähigkeiten der Kinder”, erläutert Douglas.
(Quelle: pte austria)